Im_zweiten Jahr des Ganztagsbetriebes wurde es dem Förderverein ermöglicht über Maßnahmen der Arbeitsverwaltung Sozialpädagogen, Erzieher und Praktiker in Voll- bzw. Teilzeit anzustellen. In einem Versuch an der Schule soll - nach sorgfältiger Planung - ermittelt werden, ob die Qualität der Nachmittagsbetreuung einerseits und die Qualität von Unterricht andererseits dadurch gewinnen kann, wenn die Betreuer auch im Mathematikunterricht mitwirken.
Selbstverständlich wurde über die Frage nachgedacht, ob damit nicht Grenzen überschritten werden im Hinblick auf fachwissenschaftliche, didaktische und pädagogische Ansprüche im Unterricht, standespolitische Erwägungen und unter dem Aspekt der Überforderung bzw. Ausbeutung der Erzieher. Auch haben wir nicht vor - um es gleich vorweg zu nehmen - an den regulär geschaffenen Teilzeitarbeitsplätzen im Ganztags- bereich einzusparen. Vielmehr können Chancen und Grenzen ausgelotet werden, wenn sowohl Lehrer wie sozialpädagogische Fachkräfte im Sinne eines "Professionenmix" gemeinsam arbeiten.

Die Fakten: Drei Erzieherinnen (Kindergärtnerinnen), eine Dipl.Soz.Päd und ein Handwerksmeister werden zusätzlich zu vorhandenen Dipl. (Sozial-)Pädagog(inn)en schwerpunktmäßig in der Betreuung am Nachmittag und dabei eben auch in den Hausaufgabenzeiten eingesetzt. Die Schulleitung hat sie zusätzlich in höchstens zwei Unterrichtsstunden pro Tag, in höchstens zwei benachbarten Jahrgangsstufen und mit höchstens zwei Partnerlehrkräften auch am Vormittag eingesetzt. Beispiele: 1. Die Sozialpädagogin unterstützt das Lehrertandem der 4. Jahrgangsstufe, deren Mathestunden immer parallel auf die fünf Wochentage verteilt sind. 2. Eine ausgebildete Erzieherin im Orientierungspraktikum begleitet die Lehrkräfte für die 5. und 6. Klasse zu allen Mathestunden.
Rein juristisch kann wohl dagegen nichts mehr einzuwenden sein, wenn man inzwischen z.B. selbst die Hospitation von Eltern oder diese als Experten im Unterricht als "innovative Form von Elternarbeit" zur Umsetzung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft begreift (reg-opf). Im Vergleich dazu bietet die von unseren Erzieher(inne)n schriftlich erklärte Wahrung des Datenschutzes und das Versprechen von vertraulichem Umgang mit "zuwachsenden" Informationen zu Schülern jedenfalls eine weitergehendere Form der Wahrung von Persönlichkeitsrechten der Schüler und deren Eltern.

1. Der Vorteil für die Betreuer am Nachmittag:

Erfahrungsgemäß ist ein nicht zu unterschätzendes Problem der Hausaufgabenbetreuer, dass sie oft die unterrichtliche Begegnung der Kinder mit dem Lerngegenständen nicht kennen und so nicht selten selber Zeit und Energie aufwenden müssen, bis sie die Angaben nachvollziehen und die Aufgaben schließlich erklären können. So entsteht möglicherweise Stress bei den Betreuuern und bei den Kindern manchmal der Eindruck von Inkompetenz bei den Betreuern. Die Hospitation der Betreuer bei Einführungsstunden in den Themenkreis durch den Lehrer und der Einsatz der Betreuer bei vormittäglicher Übung, Differenzierung und Individualisierung kann derartige Probleme minimieren helfen. Eigenverantwortlicher Unterricht durch Erzieher ist selbstverständlich nicht angedacht.

2. Vorteil für die Schüler am Nachmittag

Für viele Schüler, vor allem für solche mit erhöhtem Förderbedarf, ist es bei der Hausaufgabenerledigigung ein ständiges Problem, die gestellten Aufgaben zu erinnern. Arbeitsaufträge wurden nicht richtig verstanden, die Nummern und die Anzahl der Aufgaben im Übungsteil des Buches oder Arbeitsheft wurden nicht ordentlich aufgeschrieben. Folglich werden in der Hausaufgabenzeit nicht selten entweder zu viele oder zu wenig oder falsche Aufgaben gemacht.

3. Der Vorteil für die Lehrkräfte aus der Nachmittagsarbeit
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Sie können am nachfolgenden Schulvormittag mit wenigen Sätzen über den Betreuer erfahren, wo es noch Probleme gibt und didaktisch reagieren mit weiteren Übungen, weiteren Veranschaulichungen und individuellen Hilfen. Die Erzieherin widmet sich mit derlei Aufträgen einer Kleingruppe, der Rest der Klasse zieht entsprechend des Stoffverteilungsplanes fort und wird nicht vertröstet oder allein gelassen.

Vielleicht haben Betreuer und eine Schülergruppe in der Freizeit auch mal Lust, für das Waldprojekt der Klasse Rinden, Moos oder Fichtenzapfen zu sammeln. Dann gewinnt der Sachunterricht der Klasse und die Schüler aus der Nachmittagsbetreuung erhalten Lob und Anerkennung für ihre Beiträge.