Dieser Flash-Film wurde nach Rücksprache mit den Lehrkräften Michael Palmer, Norbert Schwarz und Klaus Zierer vom Schulleiter Heinz Lang erstellt und versucht eine handlungsorientierte, begreifbare Mathestunde für Gleichungen mit mehreren Termen zu untersützen. Die Eimer und die kurzen Nut- und Feder-Bretter, sowie die kleinen Kisten zur Veranschaulichung der Brüche haben Karl Kohn und Schüler besorgt. Eine Wippe, die hier als Waage dient, hatten Schüler zuvor für den Freizeitspaß mit dem Go-Kart gebaut.
Fragen, die zu dieser Form der Veranschaulichung geführt haben:
Gibt es eine Möglichkeit, den für Gleichungen typischen formellen Umgang mit Zahlen in eine aktive Handlung zu wandeln? Wie kann man an solchen Aufgaben Gruppen- oder Teamarbeit der Schüler herbeiführen? Kann man das Bruchrechnen überhaupt und besonders die Funktion des Nenners veranschaulichen? Welche Materialien kommen den kurz vor dem Berufsleben stehenden Hauptschülern mental entgegen? Wir sprechen beim Bruchrechnen oft von "oben" (Zähler) und "unten" (Nenner). Können wir sicher sein, dass uns die Kinder beim Blick auf das Blatt Papier dabei wirklich verstehen und z. B. - bewusst ironisch ausgedrückt - nicht "wegwärts" und "herwärts" denken? Mit diesem Modell soll diesen Anliegen entsprochen werden.
Selbstverständlich lässt sich das Modell auch für einfachere Gleichungen in niedrigeren Jahrgangsstufen verwenden und von den Kisten haben wir insgesamt fünf, so dass mehrere Bruchterme behandelbar sind.
Weitere Beispiele für begreifbare Mathematik auf unseren Seiten:
Pythagoras, Prozentmaschine, der Quadratmeter, Einmaleins im Gelände, Einmaleinsbrett, Winter im Schnee (Iglu), Unsere Kletterwand, Koordinatensystem (Übersicht)
